新形势背景下高职园林教学指导的思路与启发
发布时间:2018-09-21    来源:网络
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  摘要:近些年来,伴随着我国教育体制改革的不断深化,加强对我国高等院校特别是高职院校学生的专业教学指导已经成为我国教育改革的重要内容,特别是在一些综合性强、实践性强的专业指导上。但是新形势下我国高职教学指导方式,仍然存在着一些高校教学问题。因此,本文旨在分析在当前国情下的高职园林教学专业指导基础上,研究高职园林专业教学的现状与问题,从而找到有效的教育新思路并提出一些改进高职园林教育指导的方法和对策。
 
  关键词:新形势  高职园林教学指导  现状及问题  新思路
 
  园林专业不同于其他学科,它是一门理论和实践相结合的综合性学科,不仅要求学生对其专业知识和基本技能全面掌握,而且需要学生具务实践中的具体操作技能。目前,在我国很多高职院校改革教学方式的大趋势下,园林专业教师的指导教学遭遇到了新的挑战,使其更为重视和反思园林课程教育及对园林作品的评判评价。但是面对如今高职院校园林教师整体素质较低、缺乏高效培养技能等问题,如何培养园林专业人才,充分发挥其实践功能,已经成为各所高职院校所思考和重视的现实问题。
 
  一、分析新形势背景下的我国高职园林专业教学指导
 
  1.我国城市建设发展下的高职园林教学指导。我国市场经济的快速发展对城市建设提出了新要求,以往城市建设的传统方式被替代,特别是在城市建设中的园林景观设计及施工弗洛姆化方面有了更高的追求,高职园林专业在城市建设中的重要性重新被凸显。在我国快速发展的新形势下,素质较高的园林从业人员短缺,难以满足我国现代城市建设和园林市场的需要。目前,我国很多高职院校在实际操作中形成了固定模式,忽视了对园林专业学生实践操作的指导。我在指导学生参加多次园林专业参赛后,积累了一些指导经验,而且发现了新形势下对园林设计作品质量的新要求和新方向。要知道园林专业所涉及的跨学科知识是区别于其它任何一个独立的学科的特点,而我国的高职院校所设置的园林课程更应该给学生更大的自由性和发挥究竟,在对社会的需求方面尽可能地重视设计的实用性和连接性。
 
  2.教育政策法规改革下的高啊你园林专业教学指导。随着我国教育体制的改革的进行,尤其对我国高校教育指导提出新的要求,对高职院校园林专业学生提出了新的要求,以往冷门的园林专业在教育改革的模式下被重新加以重视。同时,对教师的指导功能有了更高的要求,这就要求教师在专业课程教学指导的过程中,要考虑到社会发展的适应作用。这就要求教师不断提高我国高职园林专业教学指导的实效性,重视园林专业就业指导,重视专业实践能力,深入思考目前社会所需要的高职院校园林专业人才的培养模式,这样才能更好地以社会为导向,满足社会的人才需求。
 
  二、我国高职园林课程指导教育的现状及问题
 
  1.面对日益发展的社会市场需求,高职园林专业面临着新的问题和挑战,高职院校对园林专业的培养目标已经赶不上园林市场的发展需求,这与课程的划分密切相关,学生的专业知识面狭窄成为教育中存在的主要问题。现行教学计划中园林类专业界限不清,课程设置太过专化,使得园林人才的规格不能符合市场的需求,这在很多我指导的作品中就可以体现出,比如设计作品的僵化,学生思维模式的固定,不能很好的把植物同周围景观相融合,缺少实用性等等,这些问题的出现表明作品质量已经不能适应不断发展的社会环境,这些都对对园林专业型人才的知识技能和表现技巧提出了挑战。
 
  2.社会发展现状对教师队伍的整体素质提出了新要求。受传统教学模式的影响,高职教师往往把教学目标放在首位,忽视了对学生的培养方式。现行的培养目标以及园林型人才的定位,已经跟不上社会发展的要求,这使得理论与现实相脱节,与培养园林职业人才劳动者的目标不相符合,不能突出高职园林教育指导的新方向。
 
  三、完善高职园林专业教学指导教育的一些新思路
 
  1.跟随时代视野,紧随城市建设发展。随着我国城市建设的发展,对园林专业人才的培养成为城市建设的重要内容。在教学过程中要摒弃原有的传统思维模式,培养学生的自我创作能力和设计表现力,教师要在指导评价过程中及时发现学生可能产生的问题并加以解决。此外,很多高职园林专业课程中专业知识的内容设置过于混乱,不能满足园林学生的实际需要和心理认知,对此可以在教学指导中有层次的把园林设计规划为几个方面,专业必修课则是基础型课程;园林规划及设计实例问题应当注重于培养学生的自我创作意识和动手能力,则为应用型课程的内容;而针对小部分学生可以进行扩展训练,即分析园林设计原理及参与施工图的设计,并与现下社会园林景观需求相结合,跟随时代潮流,更好的加入到城市建设发展的队伍之中。
 
  2.在教育改革形势下,改善园林教学方向。随着当今教育改革的不断深化,园林教学应脱离之前按部就班的管理模式,在课程的设置上和内容上可以进行分层次教学指导,改变原有的固定教学格式,层层深入创新指导,这样才能达到理论与实践相统一,才能紧紧跟随时代的变化。高职教师可以对学生进行现代园林艺术、园林新成就、新方向的指导,诱发其对园林专业的学习兴趣,对具体的知识原理可以尽量使用生活的实例加以沟通和解释,使理论知识不仅仅停留在认知层面,更体现在动手能力上。比如,对于一些枯燥的教学内容,可以用形象生动的实例来解释:在设计上需要加入自然美时,以泰山日出做景,太阳并不是泰山的,却能成为著名景观,这便是借用了自然作为景象。再如讲到苏州园林时,可以巧妙的结合园林史和园林艺术的知识,缩短学生脑海中园林设计与自身的距离感,更好的拓展学生的思维和想象空间。
 
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